الموسم 2026
الأولمبياد الدولي للغة العربية

العربية وعيٌ يُمارَس، لا حفظًا عابرًا

«أبجد» تجربة تربوية تقيس مهارات اللغة العربية من خلال مهام أدائية ملائمة للمرحلة العمرية، وتقدّم تغذية راجعة واضحة تمكّن الطالب من التطور خطوةً بخطوة، في المدرسة والبيت. وتعتمد «أبجد» معايير معلنة تسهّل الفهم، وتراعي الفروق الفردية، وتوفّر قيمة تعليمية حقيقية يمكن للمعلم ووليّ الأمر البناء عليها.

الأثر والفائدة

صياغة تربوية تُساعد الطالب على التقدّم، وتمنح المعلم ووليّ الأمر لغة مشتركة للمتابعة.

للطلاب

يُمارس الطالب اللغة في مواقف مناسبة لعمره: فهم المعنى، اختيار الكلمة، وبناء فكرة مكتملة. التركيز على التقدّم الهادئ والمهارة المتنامية، لا على التوتر أو المقارنات.

للمعلمين والمدارس

توضّح المعايير ما الذي نبحث عنه في أداء الطالب: الدقة، الثروة اللغوية، والترابط. هذا يُسهّل مواءمة الأنشطة الصفية مع المهارات المستهدفة، ويجعل المتابعة أكثر عدلًا ووضوحًا.

لأولياء الأمور

تساعد التغذية الراجعة على تحويل المتابعة المنزلية إلى خطوات بسيطة: ماذا نُحسن أولًا؟ وكيف نُشجّع دون ضغط؟ الهدف أن يشعر الطالب بأن البيت شريك داعم، لا ساحة تقييم.

أهم إنجازات المسابقة

0
الدول المشاركة
0
المدارس المشاركة
0
الطلاب المشاركين

مسارات المشاركة

ثلاثة مسارات تُركّز على ما يحتاجه الطالب فعليًا في التعامل مع النص العربي: فهم المعنى، دقة الترجيح بين البدائل، وسلامة الاستعمال—وفق معايير واضحة تراعي المرحلة العمرية.

القراءة والفهم

نصوص مناسبة للعمر، مع مهام تُظهر استيعاب الفكرة العامة وتتبّع التفاصيل، وربط المعنى بالسياق، والتمييز بين ما هو صريح وما يُفهم من السياق.

المعاني والمفردات

معنى الكلمة داخل الجملة، الفروق بين الألفاظ المتقاربة، دلالة التعبير، واختيار اللفظ الأدلّ على المقصود—لبناء رصيد لغوي عملي ينعكس على الفهم.

التراكيب والدقة اللغوية

ترجيح الصياغة الأصوب، وضبط التراكيب الشائعة، والتمييز بين البدائل الأقرب إلى العربية السليمة—بما يناسب مستوى الطالب دون تعقيد نحوي مُرهق.

كيف تسير المشاركة؟

المشاركة تمر عبر جولتين رسميتين. الهدف أن تكون الخطوات واضحة من البداية.

01

الجولة الأولى

مهام مناسبة للعمر تُظهر الأساس: فهم المعنى، استخدام المفردات، وبناء فكرة مكتوبة بوضوح.

02

الجولة الثانية (النهائية)

مهام أعمق تُبرز التطور: ترابط أعلى، اختيار لغوي أدقّ، وبناء نص أقوى وفق المعايير المعلنة.

مبدأ أساسي

نحن نُقدّم تجربة تربوية تُقاس فيها المهارة، وتُفهم فيها المعايير، وتُترجم فيها الملاحظات إلى خطوات تحسين—بهدوء واحترام لعمر الطالب.

الأخبار والإعلانات

تحديثات تشغيلية مختصرة للمدارس وأولياء الأمور. لا نعلن إلا ما تم اعتماده رسميًا.

فتح التسجيل — موسم 2026

تم فتح التسجيل للطلبة للموسم 2026. بعد التسجيل تصلك رسالة تأكيد، ثم تُرسل تفاصيل المشاركة المعتمدة في الوقت المحدد.

تنبيه للمدارس

للترشيح المدرسي أو تنسيق مشاركة مجموعة طلاب، تواصلوا معنا عبر صفحة «تواصل معنا» لتحديد أفضل آلية تنظيم.

إعلانات لاحقة

سيتم نشر أي تحديثات جديدة هنا فور اعتمادها (مثل المواعيد النهائية أو الإجراءات الإدارية).

عن الأولمبياد

الأولمبياد الدولي للغة العربية مبادرة تربوية تُعنى بتمكين طلاب ما قبل الجامعة من ممارسة العربية وتطوير مهاراتها في بيئة تنافسية رصينة. نستأنس بإطارات مرجعية دولية (مثل CEFR) لوصف مستويات الأداء، بما يُسهّل على المدرسة والأسرة قراءة التقدّم بصورة أوضح.

الرؤية

أن ينمو الطالب وهو يرى العربية أداة فهمٍ وتعبيرٍ أصيل، لا مادة تُؤدى على هيئة حفظٍ فقط. نطمح إلى علاقة صحية مع اللغة: قراءة تُفهم، ومعنى يُدرك، واختيار لفظٍ أدقّ مع الوقت.

الرسالة

تقديم تجربة تنافسية تربوية آمنة، تُقاس فيها المهارات عبر مهام أداء مناسبة للعمر، وتُقدَّم للطالب تغذية راجعة قابلة للتطبيق. نلتزم بمعايير منشورة تقلّل الاجتهاد الفردي وتُسهّل على المعلم ووليّ الأمر متابعة التقدّم.

الفئات العمرية (6–19)

  • 6–10 | الناشئة: تأسيس المتعة وبناء الثقة، قراءة قصيرة وفهم مباشر وتعبير بسيط.
  • 11–14 | المتوسطة: تعميق الفهم والاستدلال، مفردات أغنى وقواعد نحوية بسيطة.
  • 15–19 | المتقدمة: تحليل المعنى والأسلوب، بناء نص أقوى وتطويره، مفردات أعمق، وقواعد نحوية أدقّ.

لماذا من عمر 6؟

لأن العادة اللغوية تُبنى مبكرًا: الطفل الذي يعتاد فهم المعنى، وترتيب الفكرة، واختيار الكلمة—يدخل المراحل اللاحقة أكثر استقرارًا لغويًا ونفسيًا. نحن نفضّل تقدّمًا هادئًا ومستمرًا على قفزات سريعة تُنتج توترًا.

أهداف الأولمبياد

أهداف تربوية واضحة تُترجم إلى أثرٍ داخل الصف وفي البيت.

تعزيز التفاعل الثقافي

فتح مساحةٍ للتعرّف إلى العربية بوصفها لغة ثقافةٍ ومعرفة، وتشجيع تبادل الأفكار بين الطلاب والمدارس ضمن إطار تربوي محترم.

تحفيز الشغف باللغة

تحويل الممارسة اللغوية إلى تجربةٍ ممتعة ومُحفِّزة، تُشجّع الطالب على الاستمرار دون أن تتحول إلى ضغطٍ أو قلق.

العربية كلغةٍ حيّة

ربط العربية بالواقع: معنى يُفهم، فكرة تُبنى، وتعبيرٌ يزداد وضوحًا—بحيث يرى الطالب أثر اللغة في حياته اليومية.

ممارسةٌ تُنمّي الفهم

تشجيع استخدام العربية بصورة منتظمة من خلال مهام أدائية قصيرة، توازن بين الدقة والمرونة، وتُنمّي عادة التعلّم خطوةً بخطوة.

قياسٌ يُرشد التطوير

توصيف مستوى الطالب وفق معايير مرجعية معلنة (مثل CEFR) بما يوضح نقاط القوة وفرص التحسين، ويمنح المعلم ووليّ الأمر لغة مشتركة للمتابعة.

الحوكمة والشفافية

بناء الثقة يبدأ من الوضوح: معايير معلنة، أدوار محددة، وسياسات تحمي الطالب وتدعم العدالة.

الهيكل الإداري

هيكل واضح لتوزيع المسؤوليات: لجنة تربوية لضبط المحتوى، لجنة تحكيم للتقييم، ولجنة نزاهة للتعامل مع الحالات الاستثنائية—بما يقلّل التداخل ويضمن الاتساق.

سياسة حماية الطفل

إجراءات لحماية الطالب: محتوى مناسب للعمر، ضوابط للتواصل، واحترام الخصوصية. أي بلاغ يُعامل بجدية وبأولوية، مع مسار واضح للتعامل والمتابعة.

الإبلاغ عن مخالفة

قناة منظمة وسرية للإبلاغ عن تعارض مصالح أو خرق خصوصية أو سلوك غير لائق. الهدف معالجة المشكلة بسرعة وبإنصاف، مع توثيق يضمن سلامة الإجراء.

المراحل والتقييم

خطتان واضحتان للتقييم (جولتان)، وبينهما تهيئة تساعد الطالب على فهم المطلوب دون ضغط.

01

التسجيل وتفعيل الحساب

اختيار الدور (طالب/وليّ أمر/معلّم/مدرسة) وإعداد الملف بصورة آمنة، مع إتاحة معلومات واضحة حول المواعيد ومعايير التقييم.

02

تدريب متدرّج

مواد تهيئة قصيرة وتمارين إرشادية تُعرّف الطالب بشكل المهام ومعاييرها، وتساعد المعلم ووليّ الأمر على المتابعة دون تحويل التجربة إلى ضغط يومي.

03

الجولة الأولى

مهام رسمية مناسبة للعمر تُظهر مستوى الطالب الحالي في الفهم واللغة. تُدار وفق سياسات وقت ومواعيد واضحة، مع إرشادات تسليم/أداء معلنة.

04

الجولة الثانية (النهائية)

مهام أعمق تُبرز التطور: وضوح الفكرة، ترابط النص، ودقة الاختيار اللغوي. الهدف قياس تقدّم حقيقي يمكن البناء عليه تعليميًا.

05

الجوائز والشهادات

شهادات رقمية وشارات تقدير، مع إمكانية نشر قصص مختارة بموافقة وليّ الأمر، وبأسلوب يحفظ خصوصية الطالب وكرامته.

أوزان التقييم (مثال)

نُعلن طريقة توزيع الدرجات حتى يفهم الطالب ما الذي يُقاس، ويعرف المعلّم ووليّ الأمر كيف يدعمان التحسّن بصورة عملية.

المعيار الوزن
الفهم والاستدلال 30%
الدقة اللغوية (حسب العمر) 25%
الثروة اللغوية 15%
الترابط والتنظيم 15%
الإبداع والأصالة 15%

نزاهة التحكيم

  • تأهيل إلزامي للمقيّمين على معايير التقييم وأمثلة تطبيقية لتوحيد الفهم.
  • تصحيح متعدد المراحل عند الحاجة، مع ضبط جودة بعينة مراجعة لتقليل التباين.
  • سياسة تعارض مصالح واضحة تتضمن الإفصاح والاستبعاد عند اللزوم.
  • مسار تظلّم/مراجعة منظّم بمواعيد محددة ومعايير معلنة لطلب إعادة النظر.

دليل المشاركة

إرشادات عملية تساعد الطالب والمعلم ووليّ الأمر على الاستفادة من التجربة منذ اليوم الأول.

للطلاب

ستتعامل مع مهام تُنمّي قدرتك على فهم المعنى وبناء فقرة واضحة—بهدوء ومن دون توتر.

  • اقرأ بتركيز: ما الفكرة؟ وما الدليل من النص؟
  • اكتب قليلًا لكن بوضوح: فكرة واحدة مرتّبة أفضل من سطور كثيرة.
  • وسّع مفرداتك بالتطبيق: اختر كلمة أدقّ بدل كلمة عامة.
  • راجع قبل الإرسال: ترقيم بسيط، وأخطاء إملائية أقل.

للمعلمين والمدارس

هنا تصور عملي لكيف تتحول المشاركة إلى قيمة داخل الصف: مهارات قابلة للملاحظة، وأهداف صغيرة يمكن تدريب الطلاب عليها.

  • مهارات القراءة العميقة: فكرة رئيسية + استنتاج + دليل.
  • بناء الفقرة: جملة افتتاح + دعم + خاتمة موجزة.
  • تصحيح إرشادي: ملاحظة واحدة قابلة للتطبيق في كل مرة.
  • متابعة التحسن لا الكمّ: الجودة والترابط أهم من الإطالة.

لأولياء الأمور

أفضل دعمٍ لغوي هو دعمٌ ثابت وبسيط: دقائق يومية، وتشجيع على المعنى لا على الكمال.

  • اسأل عن الفكرة: «ماذا فهمت؟» بدل «كم أخطأت؟»
  • اقرأ معه 10 دقائق: سطران يوميًا أفضل من ساعة متقطعة.
  • احتفل بالتقدّم: كلمة أدقّ، فقرة أرتب، فكرة أوضح.
  • خفف الضغط: الثبات أهم من المقارنة بالآخرين.

كيف تُبنى الجولتان؟

الجولة الأولى تمهيدية لتثبيت الفهم ومعرفة شكل المهام والمعايير.

الجولة الثانية نهائية بمهام أعمق تُظهر ترابط التعبير وجودة الفكرة والدقة المناسبة للعمر.

ما الذي نقيسه؟

  • الفهم والاستدلال: التقاط المعنى وربط الأفكار.
  • الدقة اللغوية المناسبة للعمر: إملاء وترقيم وتراكيب سليمة.
  • الثروة اللغوية: اختيار كلمة أدقّ وتعبير أبلغ.
  • الترابط والتنظيم: فقرة واضحة وتسلسل منطقي.
  • جودة الفكرة والأصالة: معنى حاضر ولمسة شخصية.

للاستفسارات والتنسيق

إذا احتجتم تنسيقًا مع مدرسة، أو استفسارًا تربويًا، يسعدنا استقبال الرسائل عبر صفحة «تواصل معنا».

تواصل معنا

معلومات الاتصال

قنواتنا مصممة لخدمتكم بفعالية وحرفية. نعتمد التواصل الكتابي الموثق لضمان جودة المتابعة وحفظ الحقوق.

  • آلية الاستقبال: يتم التعامل مع جميع الطلبات مركزياً عبر هذا النموذج لضمان عدم ضياع أي استفسار.
  • زمن الاستجابة: نلتزم بالرد خلال 48 ساعة عمل. الحالات الطارئة (مثل حماية الطفل) تُمنح أولوية قصوى.
  • للمدارس: يمكنكم طلب «ملف التنسيق المدرسي» مباشرة عبر تحديد خيار «دعم مدرسة» في النموذج.

الاستفسارات الشائعة

نعم. التهيئة تأتي على هيئة ألعاب وتمارين قصيرة، والجولتان الرسميتان مصممتان لقياس المهارة دون ضغط أو إحراج.
بفئات عمرية واضحة، ومعايير منشورة، وإجراءات تقييم تقلّل الاجتهاد الفردي. وعند وجود تباين ملحوظ، تُفعَّل مراجعة إضافية لضبط الاتساق.
لا. لا تُنشر أي أسماء أو صور إلا بموافقة صريحة من وليّ الأمر، ويمكن سحب الموافقة في أي وقت وفق سياسة الوسائط والخصوصية.